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- 培养孩子的自然智能
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- 虽然不是每个孩子都拥有超强的自然智能，不过大部分的孩子都是天生的自然观察者，他们天生就喜欢接触自然、回归自然的，他们对自然万物的变化非常敏感，有着很强的观察力。
具有自然智能特质的孩子，在生活中会呈现出敏锐的观察力与强烈的好奇心，喜欢亲身体验自然界的奇妙，并对事...
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发布时间：2015-06-26 16:03
标签：6-12岁
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- 协调观察多重角度看问题
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- 组织能力、协商能力、分析能力和人际联系是人际智能的四个要素。
人际智能的四大要素
（1） 组织能力
这是领导者的必备技巧，包括群体动员与协调能力。剧院的导演与制作人、军队指挥官及任何组织的领导者多具备这种能力，表现在孩子身上则常是游戏场上的带头者。
（2）协商能力
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发布时间：2015-06-26 16:03
标签：6-12岁
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- 孩子是天生的自然观察者
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- 如何评估孩子的自然智能
具有自然智能特质的孩子，在生活中会呈现出敏锐的观察力与强烈的好奇心，对事物有特别的分类、辨别、记忆的方式。例如喜欢动物的孩子，除了自己饲养动物之外，可能也会时时阅读相关动物的书籍，或是从电视上学习动物新知，能力强的孩子，对于动物的分类能够...
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发布时间：2015-06-26 16:03
标签：6-12岁
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- 多元智能发展之视觉空间智能
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- 视觉空间智能的定义是：“准确观察世界并对其进行解释或者把那个世界的方方面面传达给别人。”其焦点在于观察和设计，既要接受又要表达。那些有出色的视觉空间智能的人对于视觉非常敏锐，可以一目十行。他们会注意到室外景象的细微差别，发现日出的光线是怎样照在一池江水上的，或者...
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发布时间：2015-06-26 16:03
标签：6-12岁
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- 培养孩子的内省智能
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- 内省智能是个人自我了解、分析反思的能力，也就是建构正确的自我知觉的能力。
3、4岁是孩子自我意识发展的重要时期，也是提升内省智能的重要时期。
在此阶段，孩子经常会有这样的疑问：我从哪里来？我是谁？我的五官有什么用？我的身体是什么样的？父母千万不要以为孩子在...
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发布时间：2015-06-26 16:03
标签：6-12岁
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- 多元智能发展之音乐智能
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- 音乐智能的定义是“对音高、音调、节奏和声调的敏感性”。对于音乐智能强的人来说，音乐是一种语言，是交流感情、情绪和观点的方式。人们在音乐方面的天赋是充满热情的，即使在很小的年龄，也对特定的音乐和艺术有很强烈的感觉。音乐智能的展现可以超越音乐本身。有时，有强烈音乐感...
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发布时间：2015-06-26 16:03
标签：6-12岁
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- 视觉空间智能的5个学习契机
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- 视觉－空间智能是指准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。
空间智能是人们生活学习的基本能力，更是...
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发布时间：2015-06-26 16:03
标签：6-12岁
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- 认识倾诉，探索内在世界
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- 内省智能评估方法
每一个孩子自小就会呈现内省智能的高低差别，父母可以由以下几个判断指针来了解孩子的内省智能。
1. 是不是了解自己的优缺点
2. 是不是有明确的自我目标
3. 有没有自己的看法
4. 会不会自我规划
5. 是不是喜欢独立工作
虽然孩子年纪尚小，但父母也可以试着问...
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发布时间：2015-06-26 16:03
标签：6-12岁
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- 多元智能发展之肢体运动智能
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- 肢体-运动智能的定义是“身体具有技巧性地熟练和处置物品的能力。”人们常常把肢体-运动智能和著名的运动员，像Michele Jordan，Michele Kwan和Pele联系在一起。当然，这些人拥有极佳的肢体-运动智能，但是，那些专门在小块区域内用放大镜来观察解剖的神经外科医生也具有很强的这种...
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发布时间：2015-06-26 16:03
标签：6-12岁
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- 肢体动作智能的3个学习契机
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- 善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物，这项智能就是肢体—动作智能。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度，以及由触觉所引起的能力。
肢体－动作智能强的孩子在学习时喜欢透过身体感觉来思考；对他们而言，理想的学...
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发布时间：2015-06-26 16:03
标签：6-12岁
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- 视觉游戏提升视觉空间智能
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- 由于不受时空关系的束缚和客观情理的限制，孩子在视觉空间智能方面往往表现出成人难以想象的才能和潜质量。例如，他们在美术活动中对自己的意愿和希望的表达，对自己思想感情的流露，随性而自由自在，虽然无甚技巧，可想象力和创造力大胆、无拘无束得总是令大人们所自愧不如。
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发布时间：2015-06-26 16:03
标签：6-12岁
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- 多元智能在人一生中的作用
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- 许多优秀的学前教育的老师们即使在不知道多元智能的名字的前提下，也总是在使用多元智能的概念。早在加德纳教授1983年提出多元智能理论的概念以前，一些好的幼儿园里的活动内容就包括了音乐、歌曲、艺术、身体游戏、动植物和合作游戏。就像这些优秀的幼儿园老师一样，一些优秀的家长...
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发布时间：2015-06-26 16:03
标签：6-12岁
