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Daily 5 在美国火到不行，它到底是什么？
直译过来就是“日常五项”，主要是培养孩子们独立读写能力的五个任务。
安妮曾经提过女儿在加拿大学习时，Daily Five 包括五项内容，分别是Read to self, Listening to reading,Read to someone, Word work, Writing。用中文解释就是：自己读、听别人读、读给别人听、拼写练习、写作。
这5个任务每次都在固定的一个时段段进行，相当于小学生定时的课程活动。当所有人都安静的完成任务时，老师就对每个小组（水平差不多）的成员们开小灶单独讲解。
Daily Five 中，有三项都是阅读的内容，除 Daily Five 外，还有老师的阅读课，老师和学生一对一的阅读训练、老师给全班同学的读书时间，图书馆老师的阅读课以及每月至少有一次的校长在广播中给全校学生读一本书……
这就是美国小学生们上语文课的模式，可见对阅读的重视，他们用这么多阅读的时间培养孩子们专注阅读、倾听和写作的独立性。
现在，我们来了解美国Daily Five的前三项。
A.自己读
孩子们读书的方式有3个，分别是：读图、读文字、复述。
自己读时需要遵循的要求：寻找一本自己感兴趣、也适合自己的书，马上进入阅读状态、开始读书；读书时需要选择一处地方安静的阅读，不可以随意的走动；还要集中注意力，一直读，阅读一整段完整的时间。再检查自己是不是读懂了，能否理解相关的内容；最后读完了或时间到了要把阅读材料放回原处。
低年级的孩子阅读选书时，会遵循“五个手指”法则：找自己喜欢的书，任意翻开一页。看看这上面的词汇，遇到一个不认识的就伸出一根手指头，如果这页书上不认识的单词超过5个，还是重新选一本简单的更适合自己的书。如果不超过5个，说明这本书正合适。
高年级的孩子们阅读选书时，会遵循“I PICK”原则：
P（purpose）目的，我为什么想读这本书？
I（Interest）兴趣，这本书能使我感到有兴趣吗？
C（comprehend）理解，我能不能读懂这本书？
K（know）知道，我能看懂大部分的单词吗？
B.听读
美国大多数听读时，都是用设备听读。听读不限于听别人读，可以用电子产品、相关设备进行听读。
听读要遵守的要求：在老师说开始后，孩子们用眼睛看，用耳朵听，安安静静的听，也是需要听完整个故事的。听完、看完电子书或音视频后，要把书籍、音频调回到原来的模式，把材料放回原位。
C.读给别人听
读给别人听要遵守的要求：EEKK（Elbow to Elbow，Knee to Knee）胳膊对着胳膊，膝盖对着膝盖，盘腿而坐，书放在两人的中间，两个人都能看。
两人盘腿而坐在一个地方，不随意走动，在老师说开始后就集中注意力，某个人正式开始阅读，也可以轮流阅读。阅读时要小声轻柔的读，用完整的一段时间一直读，读完后可以提问，检查对方是不是理解。读完以后，把阅读材料放回到原处。
常用的方法有3种：1.检查理解，没读完一页和对方解释书上说了什么。2.两个人轮流读同一页，这时要注意流畅度。3.两人读两本不同的书，A读一页，B读一页。
声明：本文由U12家庭教育网签约作者叶佳妈妈撰写，仅代表其个人观点。
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